jueves, 29 de marzo de 2012

Maestro Rodolfo Sánchez

Cuando usted revise mi blog, por favor indiqueme en un comentario que me faltó, para que, cuando yo necesite de crear un blog, mejore en lo que aquí pude haber fallado, gracias.

Actividad 7


Lee con atención las 2 publicaciones anteriores a esta y posteriormente, lee con atención la lectura “Como mejorar la memoria” e identifica a qué tipo de párrafos pertenecen cada uno de ellos.

Deberás enviar un documento en Word 97-2003 con la lectura indicando que tipos de párrafos se encuentran en ella.
No olvides incluir una hoja de presentación con los siguientes datos:
·         Nombre de la institución y división académica.
·         Tu nombre completo.
·         Nombre de la actividad y numero
·         El nombre de tu profesor
·         Fecha de envío de la actividad.


Al finalizar tu actividad envía el producto al correo beatriz_rv18@live.com.mx y apartir de la publicación, tienes 72 hras para enviarla.

Recomendaciones: No olvides que el nombre del archivo debe decir la matrícula, tu apellido paterno y nombre, nombre del archivo con su número de actividad, como se indica a continuación: 053f50013_LopezYendi_act_2


COMO MEJORAR LA MEMORIA.
TIPO DE PÁRRAFO
La memoria puede definirse como la capacidad para recordar. El recuerdo puede corresponder a cuestiones recientes o de mucho tiempo atrás. La memoria que más interesa en el aprendizaje escolar es la que permite recordar, aun con el paso del tiempo.

La memoria actúa de distintas formas; al evocar lo que conoces, pero también te indica si algo que quieres recordar, efectivamente lo sabes y solo necesitar esforzarte para hacerlo presente; “o lo tienes en la punta de la lengua” o definitivamente no lo conoces.

La memoria desempeña así, funciones de evocación y además, de anticipación. Lo cual puedes decidir en un momento determinado, si lo mejor es recurrir a tu memoria o buscar la información en otras fuentes.

La capacidad es la que se amplía si se cuidan dos aspectos:
a) La forma como obtenemos y guardamos la nueva información.
b) La forma como evocamos la información ya conocida.

Técnicas para mejorar la memoria Antes de entrar en materia, vale la pena señalar que para mejora la memoria no basta con el uso de las técnicas. No se puede confiar en que tu buena memoria no te abandonará a menos de que realices un esfuerzo de tu parte, esto es, hacer a un lado todas las situaciones que puedan distraer tu atención y que impidan tu concentración en el estudio.

Es necesario dedicar el tiempo suficiente al estudio, de manera que puedas ejercitar tu memoria y aplica las técnicas necesarias.

Las técnicas que se sugieren son aquellas recomendadas para el tipo de material que se estudia más comúnmente en la formación escolar.
 Recuerdo de números
 Recuerdo de nombres o palabras
 Recuerdo de textos escritos.



Tipos de párrafos


Un texto se constituye a partir de las ideas que se transforman en palabras, después éstas se agrupan en oraciones, las cuales se unen para conformar los párrafos. Por tanto,para que un texto sea comprensible, claro y coherente se debe cuidar el contenido y el orden tanto en las oraciones como en los párrafos.
Las oraciones son conjuntos de palabras que tienen una intención comunicativa y, amenos que se trate de un texto literario, lo mejor es respetar una estructura simple desujeto, verbo y complemento.
Ejemplo:

SUJETO
Artículo   Sustantivo    Adjetivo
VERBO
COMPLEMENTO
   
     El              niño             pequeño
     La             mesa
     El               río
     Un           cálido           verano

corre
parece
tiene
es

en el parque
nueva
muchos peces
ideal para viajar



q
Como ya se dijo la unión coherente de varias oraciones forma un párrafo y para dar mayor claridad al texto es importante que cada párrafo contenga una idea principal y la información o ideas secundarias que les proporcionan apoyo.
De acuerdo al orden, los párrafos pueden ser:

Inicial o de introducción
De desarrollo
Final o de cierre.

1.- Párrafo inicial o de introducción.
Generalmente el párrafo inicial sirve para anunciar el tema o la idea central. Sin embargo,puede haber un párrafo inicial dedicado a una situación general o a los antecedentes del tema y a éste le seguirá el que es propiamente el párrafo de introducción.

2.- Párrafo de desarrollo.
Generalmente son varios y constituyen el cuerpo del texto. Permiten exponer la información, argumentos y fundamentos del tema que se desarrolla.

Es necesario que éstos tengan una función específica y relacionada con el tema central, y donde se definan y analicen en orden jerárquico las ideas principales y secundarias.

3.- Párrafo final o de conclusión.
El último párrafo de un texto sirve en la mayoría de los casos para establecer la conclusión y puede contener los resultados que se han obtenido en una investigación, una propuesta, una convocatoria, un breve resumen de la postura del autor o de los puntos que se desea resaltar.

Clasificación de párrafos por su contenido
Los párrafos pueden combinar varias funciones, por ejemplo el inicial o los explicativos pueden al mismo tiempo ser conceptuales. Sin embargo es importante establecer cuál es la función que se pretende dar a cada uno.
De acuerdo a su contenido, los párrafos pueden ser:

Párrafo de Ejemplificación.- Se presenta un concepto y se plantea una situación que ilustra o sustenta la tesis.
Párrafo de enumeración.- Permite presentar un listado de informaciones relacionadas entre sí: Presenta una lista de las propiedades que describen un objeto, hecho o idea, puede incluir una frase organizadora
Párrafo de secuencia.- Es semejante al párrafo por enumeración, pero aquí hay una mayor explicación de cada uno de los elementos que se ordenan de acuerdo con un criterio explícito, por ejemplo cronológico. Es frecuente en los textos científicos, en las instrucciones, etc.
Párrafo de comparación/contraste.- Indica las semejanzas y diferencias entre dos o más objetos, situaciones, ideas o personas, de acuerdo a cierto número de categorías que se comparten o no.
Párrafo de desarrollo de un concepto.- Se da una idea principal, enunciada en forma explícita, que posteriormente se reafirmará por medio de ejemplos o argumentaciones. Las ideas de apoyo explican, aclaran, dan detalles o ilustran la afirmación principal.
Párrafo de solución/enunciado de un problema.- Se plantea un problema y se puede incluir también la solución, los antecedentes y contexto.
Párrafo de causa/efecto.- Presenta un acontecimiento o situación seguido de las razones que los han causado.
Tanto los párrafos de inicio como los de conclusión pueden utilizar una cita, una anécdota o bien hacer una síntesis del tema.
Ejemplo de análisis de los párrafos de acuerdo a su contenido:
Párrafo de Ejemplificación
“El ataque a los libros es un problema de cultura. Generalmente, los libros de texto gratuito están diseñados para que los niños escriban en ellos, lo que les va creando la idea de que se puede y debe escribir en el mismo libro. Eso lo debemos erradicar, porque es cultura de deterioro que se extiende hasta el nivel profesional.”
Párrafo de Enumeración
“Por desgracia, el agente más nocivo para el libro es el ser humano, que se ensaliva el dedo para pasar la página, lo raya y lo mutila. En mi amplia experiencia como restaurador de libros, explica Salas Estrada, he encontrado libros con chicles pegados, restos de comida, boquitas pintadas, boletos de metro, retratos olvidados, dibujos y –en el mejor de los casos- una flor marchita.”

Párrafo de Comparación – analogía
“En Ciudad Universitaria hay bibliotecas preciosas en las que los libros están expuestos a la luz que entra por los ventanales. Así como al ser humano el sol le puede ocasionar manchas en la piel, al papel le provoca sequedad y manchas, que resultan en un problema acumulativo e irreversible.”
Párrafo de Comparación - contraste
Para Salas Estrada, una biblioteca no debe contemplarse como un museo, tienen funciones distintas; en la primera hay un acercamiento, el usuario debe entrar en contacto directo con el objeto que ofrece y presta; en el segundo, la prohibición de no tocar es el requisito fundamental que debe cumplirse.”
Párrafo de Secuencia
“La historia del libro, que abarca más de 5,000 años, no ha estado exenta de la barbarie. Miles, tal vez millones de libros han sido destruidos o quemados por la acción del hombre, que en la conquista de pueblos convertía en inmensas hogueras bibliotecas enteras. La quema de la Biblioteca de Alejandría es, sin duda la más conocida. Después, por motivos religiosos, como el que protagonizó el reformador y fraile dominico italiano, Giacomo Savonarola, quien mandó quemar miles de libros por considerarlos contrarios a su
filosofía ascética. En la actualidad, la destrucción en piras ha desaparecido, pero persiste
la agresión contra los libros.”
Párrafo de Causa – efecto
“Los antecedentes de la restauración en nuestro país se remontan a 1942, con la llegada del maestro Juan Almela Melía, un refugiado español que fue ministro de cultura del rey Alfonso XIII. Preocupado sobre qué se hacía con los textos antiguos, muchos de los cuales sobrevivieron a las piras y al abandono, Almela Melía comenzó a rescatar “los papeles viejos”, cuyo destino generalmente era la basura. El ex-ministro español acudió a los libreros de aquella época, entre ellos los Porrúa, para pedirles material viejo y demostrarles que podía ser restaurado. Con ello, se convirtió en maestro de Jorge Salas Estrada, decano de los restauradores en México.”

Párrafo de Pregunta – respuesta
“¿Cómo se realiza la restauración a mano? Es un trabajo artesanal. Se realiza con lupa, mesas de luz, cuchillas –algunas adaptadas por nosotros mismos-, pinceles, pequeñas brochas y algunas herramientas de odontología. El restaurador debe utilizar guantes y cubrebocas, porque en ocasiones mientras se está pegando, el aliento levanta el papel.”
Párrafo de Juicio de valor
“Contra la actividad avasallante y cotidiana de destruir los libros, es necesario –acota Salas Estrada- educar a la niñez y a la juventud. Para avanzar, es necesario hacer conscientes a los estudiantes sobre el proceso que se sigue para obtener el papel, informarle de los miles de árboles que se derriban para sacar este producto, el tiempo que lleva la reforestación; y, quizás lo más importante, la función del libro como memoria de nuestra civilización.”

Al redactar un texto se recomienda:
Distinguir entre las ideas principales y las secundarias
Que cada párrafo sea claro respecto a cuál es la idea central (esencial) que trata.
Que se termine de desarrollar un tema antes de abordar el siguiente
Evitar el retorno a las ideas ya tratadas.
Diferenciar entre información, argumentos y opiniones.
Validar las afirmaciones con información y ésta con el crédito correspondiente.
Crear nexos entre los distintos párrafos para dar coherencia al texto.





Cualidades de un párrafo


Redactar es escribir claro, íntegro, breve y original. Por ello, al redactar un párrafo, se debe tener en cuenta ciertas cualidades que ayudarán a la presentación clara y precisa del mensaje. Para conseguir esto, debemos procurar unidad de sentido y coherencia.
 Unidad: Cada párrafo debe desarrollar una sola idea principal. Se rompe la unidad de un párrafo, cuando se introducen elementos diferentes que no apoyan la idea principal.
 Cohesión: Se consigue cohesión en un párrafo, cuando todas las oraciones se articulan de forma ordenada y comunican un mismo mensaje.
 El uso correcto de signos de puntación, conectores, verbos, pronombres y sinónimos, permiten la cohesión dentro del párrafo.
 Coherencia: La coherencia hace referencia a la relación que mantiene el párrafo con el eje temático del texto y, dentro de él, a la relación de las ideas secundarias con la idea principal.

Un párrafo coherente presenta las ideas de forma ordenada e intencional; informa suficiente sobre el tema a desarrollar, permite al escritor jugar con las ideas poniéndolas en el orden que facilite el entendimiento por parte del lector. Cambiar incorrectamente el sujeto o el verbo de una oración, puede hacer que se pierda la coherencia del párrafo. Otro elemento importante que se debe tomar en cuenta a la hora de redactar un párrafo es la extensión ésta puede variar dependiendo del tipo de texto y de la intención comunicativa del autor, sin embargo se recomienda que los párrafos no sean extensos ni complejos debido a que se puede perder la unidad del párrafo y puede resultar fatigante para el lector.

“La extensión del párrafo está definida por razones conceptuales y por razones estéticas” Ávila (2002). En cuanto al factor conceptual, se cambia de párrafo cuando se ha completado un proceso lógico o concepto. Y en cuanto al factor estético, se cambia de párrafo cuando el texto se ha hecho demasiado extenso al punto de generar cansancio visual en el lector.
Según Daniel Cassany (1995), una medida justa es un párrafo de máximo cuatro o cinco
proposiciones.

miércoles, 28 de marzo de 2012

Actividad 6

Con la ayuda de las lecturas:

·         Reglas ortográficas
·         Reglas de acentuación
·         Uso de los signos de puntuación




Que se te proporcionaron en el aula de clases y posteriormente realiza la siguiente actividad:



Copia el texto que a continuación se te presenta en un Documento Word, aquí harás uso de las reglas ortográficas así como los signos de puntuación, pues podrás corregir el texto de acuerdo a lo establecido en los lineamientos ortográficos y deberás colocar signos de puntuación si así se requiere.

Al finalizar tu actividad envía el producto al correo beatriz_rv18@live.com.mx


Recomendaciones: No olvides que el nombre del archivo debe decir la matrícula, tu apellido paterno y nombre, nombre del archivo con su número de actividad, como se indica a continuación: 053f50013_LopezYendi_act_3



La carta
José Luis González

San Juan, puerto Rico
8 de marso de 1947
Qerida bieja:

Como yo le desia antes de venirme aqui las cosas me van vién. Desde que llegé enseguida incontré trabajo Me pagan 8 pesos la semana y con eso bivo como don Pepe el alministradol de la central allá
La ropa aqella que quedé de mandale no la he podido compral pues quiero buscarla en una de las tiendas mejores Digale a Petra que cuando valla por casa le boy a llevar un regalito al nene de ella,
Boy a ver si me saco un retrato un dia de estos para mandálselo a uste
El otro dia vi a Felo el ijo de la comai María El está travajando pero gana menos que yo
Bueno recueldese de escrivirme y contarme todo lo que pasa por alla
Su ijo que la qiere y le pide la bendision
Juan

Después de firmar, dobló cuidadosamente el papel ajado y lleno de borrones y se lo guardó en el bolsillo de la camisa. Caminó hasta la estación de correos más próxima, y al llegar se echó la gorra raída sobre la frente y se acuclilló en el umbral de una de las puertas. Dobló la mano izquierda, fingiéndose manco, y extendió la derecha con la palma hacia arriba.
Cuando reunió los cuatro centavos necesarios, compró el sobre y el sello y despachó la carta.
FIN







lunes, 26 de marzo de 2012

Actividad 5


Con la ayuda de la lectura: Elementos de la oración que se les proporcionó en el aula de clases, realiza la siguiente actividad:

Del siguiente fragmento del cuento de Juan José Arreola “Una mujer amaestrada” clasifica cada una de las palabras de acuerdo a la categoría gramatical que representan. Haz un cuadro como el que se te presenta en un documento Word.

Al finalizar tu actividad envía el producto al correo beatriz_rv18@live.com.mx

Recomendaciones: No olvides que el nombre del archivo debe decir la matricula, tu apellido paterno y nombre, nombre del archivo con su número de actividad, como se indica a continuación: 053f50013_LopezYendi_act_2, recuerda a partir de la fecha de publicacion, solo tienes 72 hras.

El documento que envíes debe ser en Word versión 97-2003.


Una mujer amaestrada

Juan José Arreola

Hoy me detuve a contemplar este curioso espectáculo: en una plaza de las afueras, un saltimbanqui polvoriento exhibía una mujer amaestrada. Aunque la función se daba a ras del suelo y en plena calle, el hombre concedía la mayor importancia al círculo de tiza previamente trazado, según él, con permiso de las autoridades. Una y otra vez hizo retroceder a los espectadores que rebasaban los límites de esa pista improvisada. La cadena que iba de su mano izquierda al cuello de la mujer, no pasaba de ser un símbolo, ya que el menor esfuerzo habría bastado para romperla. Mucho más impresionante resultaba el látigo de seda floja que el saltimbanqui sacudía por los aires, orgulloso, pero sin lograr un chasquido

Artículo
Sustantivo
Adjetivo
Pronombre
Verbo
Adverbio
Conjunciones
Preposiciones













viernes, 23 de marzo de 2012

Actividad 4

Realiza la lectura de los documentos proporcionados hoy en el aula, con nombres: Fondo y forma de un texto; Elementos para la construcción de Fondo y Forma y Estructura y géneros textuales. Despues de haber hecho esto, realiza lo que se te pide.

Separa en sílabas las siguientes palabras, subraya la sílaba tónica y agrega los acentos correspondientes, anota una A junto a las palabras agudas; G en las graves; E junto a las esdrújulas y S en las sobreesdrújulas y una H cuando el acento forme hiato. 


Al finalizar tu actividad envía el producto a través del correo beatriz_rv18@live.com.mx

Recomendaciones: No olvides que el nombre del archivo debe decir la matricula, tu apellido paterno y nombre, nombre del archivo con su número de actividad, como se indica a continuación: 053f50013_LopezYendi_act_1

El documento que envíes debe ser en Word versión 97-2003.



Leon 
Musica
Carcel
Indice
Maria
Cuenta
Tecnica
Logica
Diseño
Oraciones
Area 
Evaluacion
Alumno


























Orden
Ciencias
Propuesta
Examenes
Teoria
Practica
Maestro
Parametro
Claridad
Anonimo
Informe
Pedagogico
Historia 


























Libro
Vehiculo
Cuento
Pajaro
Amor
Agil
PrIncipe
Cartel
Espiritu
Institucion
Excepcion
Abstracto
Medico


























Caracter
Mandame-o  
Volcan
Calido
Justicia
Dimelo
Actua
Naufrago
Audacia
Miercoles
Audacia
Pared
Refresco


miércoles, 21 de marzo de 2012

Actividad 3


En un documento en Word 97-2003 elabora dos textos con un mínimo de dos párrafos que coincidan en fondo pero no en forma, con tema libre. El texto debe ser un escrito de tu autoría por lo que debes evitar copiar documentos de internet o de otras fuentes, además deberás colocar el tipo de fondo y de forma, si tienes dudas consulta las lecturas básicas (Fondo y forma de un texto; Elementos para la construcción de Fondo y Forma y Estructura y géneros textuales)

No olvides agregar una hoja de presentación con los siguientes datos:

ü  Nombre de la institución y división académica.
ü  Tu nombre completo.
ü  Nombre de la actividad y numero
ü  El nombre de tu profesor
ü  Fecha de envío de la actividad.

Enviarla a beatriz_rv18@live.com.mx

Acuérdate que a partir de la fecha de la publicación de esta entrada, tienes 72 hrs para enviar tu actividad.

lunes, 19 de marzo de 2012

Las palabras y las ideas: la misteriosa sustitución de las cosas por las palabras



El hombre se halla situado ante mil estímulos acuciantes; la naturaleza, las ideas, los demás hombres, que despiertan su voluntad y lo incitan a mil reacciones. Lo apremian con una incesante sucesión de sorpresas, de noticias, de iluminaciones y de conocimientos promoviendo en él una expectante admiración o una apasionada protesta, un impulsivo entusiasmo o una manifiesta repulsión hacia las cosas. Y es precisamente esta mutua y abigarrada relación entre el hombre y su mundo lo que determina su vida y su manera de ser, de ahí que el lenguaje, siendo la manifestación de la personalidad, lleve involucradas influencias psíquicas de toda índole.
Pero, si bien son muchos los factores sentimentales que actúan sobre la expresión, sólo al servicio de la inteligencia se halla su razón de ser, puesto que lo que verdaderamente constituye el lenguaje es el símbolo, el significado.
En realidad, el lenguaje es un instrumento que sirve para fijar y formular los resultados de la actividad de nuestra inteligencia. El conocimiento al apresar la realidad supera las sensaciones puras, establece relaciones, distingue, generaliza, abstrae y se llena de conceptos. En este sentido, el lenguaje es para él un útil práctico, pues le ayuda a organizar el mundo de las cosas. Mas para esto se hace necesario un sistema de signos. Así el hombre sustituye los hechos y esta representación se hace de modo tan perfecto, que en el uso de la lengua tales palabras llegan a identificarse totalmente con lo que representan. Cuando oímos, por ejemplo, caballo, bosque, perro... todos estos seres son evocados en nuestra mente con una intensa actualidad real.

En el niño no aparece la facultad lingüística mientras no tiene conciencia de determinados sonidos, las palabras que oye a su alrededor, en boca de sus padres, son distintas de las demás porque poseen una función representativa de las cosas a que se refieren.
Pero no podemos olvidar que la esencia del lenguaje radica en el valor social, en la perfecta correspondencia entre la expresión y la comprensión. Y no basta esta función de sustitución si este signo no es válido para los demás, si cuando yo digo caballo, refiriéndome al animal de este nombre, no consigo que los que escuchan imaginen uno de la misma especie, pues lo que hace el lenguaje es la conjunción e identificación del signo mental de cada uno de nosotros con el signo social válido para todos.

Así pues puede ser considerado desde tres puntos de vista igualmente válidos:

 El lenguaje en función de símbolo de la realidad.
 El lenguaje como expresión de la actividad intelectual y afectiva del hablante.
 El lenguaje como evocación de la realidad ante el oyente, cuya
inteligencia nutre y cuya sensibilidad afecta.

El poder de la palabra (fragmento) José Vasconcelos


Cada palabra es un vaso de esencia; mera forma si se usa como signo del objeto o nombre de la idea; potencia misteriosa si se confunde con lo pensado: las palabras sueltas, huecas, deshilvanadas, son como utensilios sin empleo, como pedrería sin enjoyar. Las palabras llenas de sentido, más valiosas que un
tesoro, son capaces de destruir, de conmover, de libertar, de edificar. Y si se organizan y animan para formar un credo, belleza, doctrina, entonces no hay poder que las detenga ni fuerza que las destruya.
La palabra más humilde cumple la misión de consolidar la personalidad, de la cosa a la bestia. Un banco, un mulo, penetran en la región de las ideas sólo en el instante en que se les nombra. (...)

Nada más fascinante, más poderoso, más peligroso que el manejo de las palabras. El que supiera aprovechar sus secretos se convertiría en un mago; la más alta magia no es ya otra cosa que una ciencia de palabras. Con el poder de las palabras se ha revolucionado el mundo; las palabras hacen la guerra restauran la paz, forjan la historia. Después de que ellas se pronuncian en la boca de los inspirados, los sucesos se ponen a seguirlas y las voluntades a obedecer.
En ocasiones las palabras quedan sueltas por años y por siglos, dispersas en el ambiente. Las conciencias oscuras las perciben con vaguedad y las obedecen sin darse cuenta de su influjo. Las mentes iluminadas logran orientarse, adivinan las corrientes que manan del concepto y de acuerdo con ellas organizan la acción. Pero todos vivimos y nos movemos dentro del poder irresistible de las palabras.
Confusión y claridad, poder para el bien y poder para el mal; todo está en las palabras: hay magia negra de las palabras cuando un malvado o un hipócrita hablan de moral y de justicia. Las palabras se vuelven ruido confuso, torpe cuando hablan los necios.
La verdadera manera de escribir, la emocionante, la poderosa manera de escribir, es aquella en que un taumaturgo logra dar a cada palabra el toque peculiar que despierta y pone en acción las virtudes mágicas. Hace resaltar la potencia que encierra dentro de sí cada término; tal es el secreto supremo del
estilo. Cada vocablo se convierte entonces en una caja de Pandora de donde irrumpe el prodigio. En seguida la potencia de cada voz suscita y hace estallar las potencias afines de las otras palabras, y así se inicia un torbellino, se suelta una corriente de voces afortunadas, de frases hirientes, de apóstrofes destructores, de imprecaciones y de alabanzas que conmueven y transforman el mundo de los conceptos, hasta que, tarde o temprano, la realidad social, los hechos mismos se acomodan a las nuevas y superiores normas. (...)

La Palabra (Pablo Neruda)

...Todo lo que usted quiera, sí señor, pero son las palabras las que cantan, las que suben y bajan... Me prosterno ante ellas... Las amo, las adhiero, las persigo, las muerdo, las derrito... Amo tanto las palabras... Las inesperadas... las que glotonamente se esperan, se acechan, hasta que de pronto caen...
Vocablos amados... Brillan como piedras de colores, saltan como platinados peces, son espuma, hilo, metal, rocío... Persigo algunas palabras... Son tan hermosas que las quiero poner todas en mi poema... Las agarro al vuelo, cuando van zumbando, y las atrapo, las limpio, las pelo, me preparo frente al plato, las siento cristalinas, vibrantes, ebúrneas, vegetales, aceitosas, como frutas, como algas, como ágatas, como aceitunas... Y entonces las revuelvo, las agito, me las bebo, me las zampo, las trituro, las emperejilo, las liberto...
Las dejo como estalactitas en mi poema, como pedacitos de madera bruñida, como carbón, como restos de naufragio, regalos de la ola... Todo está en la palabra... Una idea entera se cambia porque una palabra se trasladó de sitio, o porque otra se sentó como una reinita adentro de una frase que no la esperaba y que le obedeció... Tienen sombra, transparencia, peso, plumas, pelos, tienen de todo lo que se les fue agregando de tanto rodar por el río, de tanto transmigrar de patria, de tanto ser raíces... Son antiquísimas y recientísimas...
Viven en el féretro escondido y en la flor apenas comenzada... Qué buen idioma el mío, que buena lengua heredamos de los conquistadores torvos...
Éstos andaban a zancadas por las tremendas cordilleras, por las Américas encrespadas, buscando patatas, butifarras, frijolitos, tabaco negro, oro, maíz, huevos fritos, con aquel apetito voraz que nunca más se ha visto en el mundo...
Todo se lo tragaban, con religiones, pirámides, tribus, idolatrías iguales a las que ellos traían en sus grandes bolsas... Por donde pasaban quedaba arrasada la tierra... Pero a los bárbaros se les caían de las botas, de las barbas, de los yelmos, de las herraduras, como piedrecitas, las palabras luminosas que se quedaron aquí resplandecientes... el idioma. Salimos perdiendo... Salimos ganando... Se llevaron el oro y nos dejaron el oro... Se lo llevaron todo y nos dejaron todo... Nos dejaron las palabras.

Actividad 2


Lee atentamente los textos: El poder de la palabra, La palabra y Las palabras y las ideas: la misteriosa sustitución de las cosas por las palabras; que a continuación en las siguientes entradas se te presentan. 
Para llevar a cabo esta actividad, es necesario que leas las tres tres entadas anteriores.
Al término de las lecturas en un documento en Word deberás especificar en qué elementos de fondo y forma difieren o se
asemejan. Además enlistarás aquellas palabras que desconozcas y anotarás su significado.

La actividad llevara una hoja de presentación con todos tus datos.

La actividad se enviara a mi correo beatriz_rv18@live.com.mx . El nombre del archivo sera NombreApellido_numero numero de la actividad (ejemplo BeatrizRodriguez_Act. 2) Recuerda que a partir de la fecha de publicacion de esta entrada,  tienes 72hras para enviar tu actividad.







Estructuras y géneros textuales


Las estructuras textuales son aquellas formas que se elaboran de acuerdo a una intención comunicativa que puede ser:
Descripción.- Permite contar cómo son los objetos, personas, lugares, animales, sentimientos o sensaciones. Emplea abundancia de adjetivos.
Información.- Da cuenta en forma escueta y objetiva de datos y cifras. Requiere un lenguaje claro y directo.
Narración.- Se utiliza para dar a conocer que sucede. Relata hechos que les suceden a unos personajes. Incluye básicamente sustantivos y adjetivos.
Argumentación.-Su función es comunicar lo que se piensa sobre un tema, expresar opiniones y defender ideas. Se necesita un lenguaje muy rico y elaborado. Defiende ideas y expresa opiniones. ¿Qué pienso?

A partir de estas estructuras es posible construir los diferentes géneros textuales que, de acuerdo a sus características y funciones pueden clasificarse en:

Literarios (novela, cuento, teatro, leyenda, poesía, biografía, crónica, ensayo).
Periodísticos (nota, artículo, columna, entrevista, reportaje, editorial, crónica, ensayo).
Científicos o académicos (monografía, tesis, ponencia, reporte, informe, crónica, ensayo).
Administrativos y comerciales (acuerdo, acta, circular, memorando, convocatoria,
reporte, informe).

Aunque cada una de las estructuras tiene sus características propias y definidas, generalmente se combinan para producir los diferentes géneros. Por ejemplo en una novela se pueden emplear la narración, la descripción, los diálogos y la argumentación.
De igual forma, podemos decir que los límites entre uno y otro género no siempre son precisos, así por ejemplo, la crónica se utiliza como un género literario pero también dentro del periodismo, y el ensayo (aunque con variantes) puede ser literario periodístico y académico.

Elementos para la construcción de Fondo y Forma


A continuación hay una lista de los elementos que deben tenerse en consideración al crear el fondo, y al construir la forma de un texto, y ejemplos que te ayudarán a comprender el tema.

Para que el FONDO o tema de un texto sea correcto debemos tener los
siguientes elementos:

 Información completa y veraz (o verosímil en textos de ficción).
 Ideas seleccionadas, lógicas y ordenadas.
 Temática y objetivo definidos.
 Fundamentos pertinentes.
 Argumentación adecuada.
Y se debe evitar:
 Temática indefinida o mal planteada.
 Información falsa, incompleta o no actualizada.
 Ideas incompletas, mal planteadas, repetitivas o sin orden jerárquico.
 Fundamentos no correspondientes al tema.
 Uso de falacias.
Para la elaboración de la FORMA se deben revisar los siguientes puntos:
 Género y estructura reconocibles.
 Extensión apropiada.
 Lenguaje adecuado al tema y a la estructura.
 Párrafos coherentes y organizados de acuerdo a un orden.
 Sintaxis.
 Semántica.
 Ortografía.
 Presentación.
Y se debe evitar:
 Uso de características que no correspondan a la estructura.
 Vocabulario vulgar, pobre, repetitivo o rebuscado.
 Términos mal empleados.
 Errores sintácticos, incoherencia en las oraciones o párrafos.
 Puntuación inadecuada.
 Errores ortográficos.
 Barbarismos, solecismos y pleonasmos.
 Anfibología.
 Cacofonía y rima involuntaria.
 Falta de concordancia de género, número o tiempo.
 Neologismos innecesarios.
 Uso de figuras literarias en géneros que no lo ameriten.
Nota. Recuerda el significado de los términos:

Sintaxis, correcto orden y relación entre los elementos gramaticales en las oraciones y párrafos.
Semántica, conocimiento y uso adecuado del significado de las palabras.
Ortografía, escritura correcta de los términos utilizados.
Para que queden más claros los conceptos de fondo y forma, lee cuidadosamente los ejemplos de los dos grupos de textos que aparecen a continuación:


Grupo 1
Oaxaca Oax. Abril 3 de 2001
¡LO MATARON POR UN GALLO!
A causa de una discusión por una apuesta en la pelea de gallos que se llevó a cabo
ayer en el local de la feria, el señor Martín Cervantes recibió una puñalada que le
ocasionó la muerte.

Villahermosa Tabasco febrero 5 de 2003
La Compañía Constructora Esparza tiene la pena de comunicar a todos sus clientes y amigos el sensible fallecimiento de nuestro Gerente General Arquitecto Manuel Esparza Jiménez

Expediente 060902
Informe de la autopsia realizada a:
Nombre: Señor Froilán Zamudio Hernández.
Sexo: masculino
Edad: 82 años
Causa de la muerte: paro cardiaco

Cuando la muerte pise mi huerto
cuál de todos mis amores
ha de llevar las flores
para mi funeral...
J. Manuel Serrat

Grupo 2
Villahermosa Tab. Enero 20 de 2003
Estimado señor Andrés López:


Con gran preocupación hemos visto que se ha retrasado en sus pagos, por lo que nos vemos obligados a solicitar a Ud. la liquidación total de su adeudo.
Atentamente
Departamento de Cobranza

México DF. 21 de Diciembre de 2000
Queridísima Hija:
Nos dio muchísimo gusto saber que vendrán a visitarnos en las vacaciones.
Gracias por las fotos, ustedes se ven muy bien y los niños cada vez están más guapos. Diles que les mandamos mil abrazos y que los estaremos esperando con una sorpresa.
Con el cariño de siempre, mamá

Guadalajara Jal. 10 de agosto 2001
Mi amor:
Te escribo desde esta ciudad que sería perfecta si tú estuvieras aquí conmigo. No sabes cómo te extraño
El trabajo va bien pero aún no me organizo, porque el sistema es distinto, así que sólo unas líneas para enviarte mi amor y ya te escribiré con calma.
Te ama Rocío

México, DF. 30 de noviembre 2003
A quien corresponda:
Me dirijo a ustedes en solicitud de mayor información sobre su producto para el control de las plagas que atacan plantas de ornato, pues durante la temporada seca funcionó muy bien, sin embargo, a raíz de que empezaron las lluvias parece no dar resultado.
Atentamente
Tila Hernández

Como puedes ver, los cuatro primeros textos tienen el mismo tema central o fondo, ya que en todos se habla de la muerte de alguien, sin embargo el tema se aborda de manera diferente de acuerdo a las características propias de las diferentes estructuras textuales o forma.
En el segundo grupo encontramos que los textos coinciden en algunos elementos estructurales o forma, pues todos tienen una fecha y un emisor que comunica algo a un receptor particular, aunque el contenido de los mensajes o fondo sean muy distintos entre sí, es decir, sólo coinciden en la forma.



Fondo y Forma de un texto


Todos los textos –desde una oración hasta un libro completo– tienen dos
elementos:
1.- Fondo – lo qué se dice (el tema).
2.- Forma – cómo se dice (estructura el tema en un género
específico).
El fondo se construye con todo aquello que queremos decir: ideas, conceptos, sentimientos, percepciones, información y argumentos.
La forma se construye con palabras organizadas de una manera particular para expresar el tema o fondo, es decir con una estructura textual que puede tener características literarias, académicas, poéticas, periodísticas o cualquier otra.
Desde luego, el fondo y la forma son inseparables (como las dos caras de una moneda) y deben responder a la intencionalidad que tiene el autor, es decir que el texto debe ser adecuado a quién se le escribe (un desconocido, amigo, autoridad o cualquier otro), y responder al propósito para que se escribe
(informar, solicitar, reclamar…)

Por ejemplo, si hablamos de la amistad éste sería el tema central o fondo, y para escribir respecto a él podríamos seleccionar distintas formas como una novela, un ensayo, una poesía o una carta.

Por tanto, la elaboración de un texto tiene dos tiempos o fases;

 La primera, es la concepción del texto y nos proporciona el fondo.
 La segunda parte se llama elocución (poner en palabras) del texto y es la construcción de la forma.